Programme de formation
Filières de licences professionnelles
Licence Journalisme et Communication
Présentation Générale
Il s’agit de former des professionnels de l’information et de la communication immédiatement opérationnels et durablement performants capables d’acquérir les connaissances, les compétences et les aptitudes recherchées. La Licence de Journalisme et Communication se compose :
Objectifs de la formation
Le principal objectif de la Licence Journalisme et Communication vise à former des journalistes et des communicateurs aptes à intégrer une équipe rédactionnelle et à participer au travail collectif de mise en œuvre d’un produit journalistique de sa conception, à sa réalisation et son suivi. L’approche est centrée sur la création et la mise en œuvre d’un projet éditorial. Cette formation a également développée une diversification des parcours pédagogiques et de professionnalisation par la création de nouvelles spécialités : presse écrite magazine, télévision, radio et Internet en vue de répondre aux nouvelles exigences du marché du travail journalistique.
La licence option Journalisme et Communication est également organisée autour de l’acquisition et la pratique des fondamentaux du métier, sur le développement de la culture générale ainsi que sur la connaissance de l’univers des médias et du journalisme. La formation proposée vise à préparer les futurs journalistes à une meilleure intégration dans le contexte national et international, par l’acquisition à la fois des techniques professionnelles, et des connaissances approfondies relatives aux domaines dans lesquels ils auront vocation à travailler. D’où des enseignements renforcés aux techniques du journalisme, de la communication et de ses applications professionnelles.
La licence professionnelle Journalisme et Communication apporte les connaissances de base et les compétences professionnelles requises par l’exercice du métier de journaliste ou de communicateur. Elle prépare à un exercice autonome des tâches multiples et diverses (collecte de l’information, écriture d’articles, secrétariat de rédaction, infographie, …) Permettre aux étudiants ayant obtenu une licence de journalisme et communication de pouvoir travailler comme journaliste ou communicateur dans la presse écrite, la radio, la télévision ou le web selon la spécialisation ou les opportunités d’insertion et au besoin de continuer les études en direction d’un master professionnel ou de recherche. En quelque sorte, des études de journalisme et communication ouvertes sur l’ensemble des médias : presse écrite, radio, télévision, journalisme en ligne… et sur le monde.
Parcours de formation
La Licence Journalisme et Communication est organisée autour de cinq parcours :
– Parcours 1 : Journalisme Presse Ecrite (accessible en troisième année après deux années de tronc commun);
– Parcours 2 : Journalisme Radiodiffusion (accessible en troisième année après deux années de tronc commun);
– Parcours 3 : Journalisme Télévision et Techniques audiovisuelles(accessible en troisième année après deux années de tronc commun);
– Parcours 4 : Communication d’Entreprises (accessible en troisième année)
– Parcours 5 : Journalisme sur Internet et Nouveaux médias (accessible en troisième année)
Contenus des parcours de formation
Connaissances recherchées propres aux parcours :
Parcours Journalisme Presse écrite : Connaissance de base des techniques de presse écrite et savoir détecter les sujets d’actualité, les informations et les informateurs pertinents pour rédiger et mettre en forme les articles en adoptant les formes journalistiques adéquates.
Parcours Journalisme Radiodiffusion : Connaissance de base des techniques d’écritures radiophoniques et pouvoir animer un réseau de correspondants et de pratiquer le secrétariat de rédaction. Savoir concevoir, gérer, organiser et animer des émissions, reportages, magazines et journaux radiophoniques.
Parcours Journalisme Télévision et techniques audiovisuelles : connaissance des techniques et méthodes de la création de différentes ressources multimédias correspondant au support de la télévision. Savoir concevoir, gérer, organiser et animer des émissions, reportages, magazines et journaux télévisés.
Parcours Journalisme Communication d’entreprises : Connaissance de base de la communication d’entreprises et des organisations à travers l’utilisation de tous les supports de communication. Savoir communiquer et mettre en place des campagnes de communication média ou hors média.
Parcours Journalisme en ligne et nouveaux médias : Connaissance de base des outils techniques et logiciels permettant de développer et animer un site Internet d’information : portail, journal en ligne…
Compétences et aptitudes recherchées :
La formation doit permettre d’une part d’acquérir des compétences organisationnelles (méthodologie et organisation du travail) et relationnelles (communication et langues étrangères, TIC) et d’autre part des compétences réelles aux techniques journalistiques : presse écrite, radio, télévision et web.
Parcours Journalisme Presse écrite : le travail du rédacteur ou journaliste s’étend de la collecte de l’information sur le terrain à l’écriture des articles. Certains sont généralistes, d’autres spécialisés. Les rédacteurs forment le gros de la troupe des journalistes. Une partie d’entre eux peut accéder ensuite à un poste de chef de rubrique, devenant alors responsable d’une partie de la publication. Ses qualités : s’il n’est pas nécessaire d’être une «plume», une bonne culture générale est requise, ainsi qu’une évidente curiosité. Rigueur, intégrité et concision sont aussi de mise. Et, surtout, il ne faut pas compter sur des horaires réguliers ! Le goût du relationnel est évidemment recommandé.
Parcours Radiodiffusion : un journal d’actualités diffusé à la radio est le fruit d’un véritable travail d’équipe. Présentateurs, journalistes spécialisés (politique, sport, société, international), reporters et techniciens travaillent ensemble pour que le flash soit prêt à l’heure prévue. Une fois le fil conducteur du journal élaboré, le présentateur s’attaque à la lecture des dépêches pour préparer son intervention. Les uns écrivent leur «papier», les autres sont en reportage. On trouve aussi les flashmen faisant régulièrement le point sur l’actualité, des journalistes de radio spécialisés dans les émissions de divertissement, dans le sport, etc. ou encore les correspondants dans les régions, zones éloignées ou à l’étranger. Ses qualités : une bonne culture générale, un esprit de synthèse pour aller directement au cœur du sujet et une diction parfaite.
Parcours Télévision et techniques audiovisuelles : en télévision, c’est l’image qui prédomine. C’est sur elle que s’appuie le journaliste télé. Le commentaire vient ensuite. Revers de la médaille, le journaliste reste tributaire de la technique. Le reporter travaille en équipe avec un caméraman et selon les besoins avec un réalisateur, un preneur de son ou un éclairagiste. Il doit ensuite participer au montage de son sujet et rédiger son commentaire. Puis il pose sa voix sur la bande montée. Si l’actualité est chaude, il pourra intervenir en direct à l’issue du sujet. Le présentateur incarne lui l’image de la chaîne. Sur ses épaules repose la crédibilité de la chaîne. C’est à lui que l’on demandera des comptes si l’audience baisse. A partir des décisions (choix et ordre des sujets) prises collégialement et conférence de rédaction, le présentateur rédige le fil conducteur de son édition. Il lance les sujets, les complète par ses interviews en plateau. Ses qualités : poste stressant exigeant du sang froid et une haute concentration. Il n’est pas à l’abri d’un problème technique ou d’une info de dernière minute à partir de laquelle il devra improviser.
Parcours Communication d’entreprises : sa fonction : Promouvoir l’image de l’entreprise. La communication a pour fonction de promouvoir une entreprise ou une organisation (association, administration…) en lui donnant une image cohérente. L’entreprise peut posséder un service de communication intégré, rattaché à la direction. Elle peut aussi sous-traiter une partie ou la totalité de sa communication à une agence de conseil en relations publiques ou à un chargé de com qui travaille en free-lance.
Parcours Web journalisme : maîtrise des outils techniques et logiciels permettant de développer et animer un site Internet d’information – maîtrise de la création de différentes ressources multimédias correspondant au support Internet : animation de pages écrans (avec de l’infographie, de courtes vidéos ou des sons radiophoniques), et connaissance du traitement numérique des images.
Organisation pédagogique
L’année scolaire commence dans la deuxième quinzaine d’octobre pour se terminer en juillet. La scolarité prévoit de 30 à 35 heures de cours, séances de travaux pratiques, séminaires et conférences chaque semaine. Toutes les activités organisées par l’ISEG à l’intention des étudiants, ainsi que les manifestations extérieures auxquelles elle les envoie, et tous les cours ou autres activités proposés sont obligatoires.
L’évaluation du travail est effectuée de façon continue par des exercices pratiques et des travaux de contrôle des connaissances, tous obligatoires. A toutes fins pratiques, l’institut recommande à chacun des étudiants d’être en possession d’un ordinateur personnel et du permis de conduire.
Pour être diplômé de l’ISEG, l’étudiant doit avoir accompli la totalité du cycle des études et obtenu au moins 10/20 de moyenne générale à l’issue de chacune des deux années. Le diplôme de l’ISEG est revêtu du visa du Ministère de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche. Sous le contrôle dudit ministère, les méthodes pédagogiques font l’objet d’une réflexion commune et constamment menée, en liaison avec les étudiants, par les professeurs, les journalistes professionnels, les praticiens et les spécialistes qui collaborent au sein du corps professoral. Sur le plan pédagogique, la formation s’articule sur quatre éléments forts :
– un enseignement en présentiel (cours et TD) et travail personnel par l’étudiant de 600 heures sur 15 semaines par semestre.
– la mise en œuvre transversale et concrète des enseignements dans le cadre de la réalisation effective d’un produit éditorial décliné sur quatre supports (magazine, radio, télévision, web) ;
– un stage en entreprise de plusieurs semaines dans une entreprise de presse ou autre organisation;
– la conception, l’élaboration d’un business plan d’un projet tutoré de création d’entreprise à soutenir devant un jury en 1ère, 2ème et 3ème années.
– la conduite et rédaction d’une analyse réflexive sur un sujet ayant trait à l’identité éditoriale ou l’organisation du travail dont le terrain est choisi dans le(s) lieu(x) de stage. Cette analyse se traduit par la rédaction d’un mémoire donnant lieu à une soutenance
E- Platform
Existence d’une plateforme e-learning de Moodle et de web Conferencing de formation à distance. Un cours peut être suivi par 10 000 classes ou étudiants connectés et que 25 à 50 professeurs peuvent simultanément organiser chacun un cours. Les cours en présentiel sont couplés à des cours à distance qui permet aux étudiants qui le désirent de suivre les cours à partir de leur ordinateur personnel.
Conditions d’admission
Admission en 1er Semestre de Licence 1
L’étudiant est admis à s’inscrire en 1er Semestre de Licence 1, s’il est titulaire :
La sélection se fait sur Dossier, Entretien et / ou Test
Admission en 2eme Semestre de Licence 2
L’étudiant, qui a validé le 1er semestre, peut s’inscrire dans le semestre supérieur. Si l’étudiant n’a pas validé son semestre antérieur, il peut néanmoins s’inscrire dans le semestre supérieur. L’étudiant ne pourra pas s’inscrire plus de 3 fois à un même semestre.
Admission en Licence 2
Pour qu’un étudiant puisse entrer en Licence 2, il est nécessaire :
-1° d’avoir obtenu au moins 60 crédits ECTS dans le cadre, soit de la 1ére année de la Licence ou par la Valorisation des Acquis Professionnels (VAP
-2° d’avoir obtenu au moins 42 crédits si l’étudiant n’a pas obtenu les 60 crédits ECTS dans la cadre de la Licence 1.L’étudiant doit avoir obtenu la moyenne dans les matières spécifiques à ce parcours et reprendre obligatoirement les matières en question l’année suivante.
Admission en Licence 3
Pour qu’un étudiant puisse entrer en Licence 3, il est nécessaire :
-1° d’avoir obtenu au moins 120 crédits ECTS dans le cadre d’une formation validée à bac + 2 ou par la VAP.
-2° été retenu à l’issue des épreuves de sélection (composées d’une évaluation du dossier de candidature et d’un entretien devant un jury de membres universitaires et professionnels), si l’étudiant n’a pas obtenu les 120 crédits dans la cadre de la Licence 1et 2 de Journalisme et Communication.
DEBOUCHES PROFESSIONNELS
La licence Journalisme et Communication forme étudiants à l’analyse des phénomènes de l’information et de la communication dans les entreprises, les sociétés ou agences de presse, les collectivités territoriales, les ministères et services publiques…et à la maîtrise des enjeux de l’information..
| DÉBOUCHÉS : |
| – Journaliste – Rédacteur secrétaire d’édition, de presse écrite, plus particulièrement en presse quotidienne et hebdomadaire, régionale et de presse magazine. – Journaliste audiovisuel en télévision – Journaliste radio, particulièrement locale ou régionale. – Journaliste de presse en ligne. – Attaché de presse et communication – Responsable de communication |
Contenu de la formation
| Composition type d’un parcours de licence | |||
| Semestre | Unités d’enseignement de la licence | Crédits | Volume Horaire |
| Semestre 1 | UE1.1.1 : Techniques des Médias | 12 | 240H |
| UE1.1.2 : Culture et connaissance des medias | 04 | 80H | |
| UE1.1.3 : Environnement Juridique et Economique | 06 | 120H | |
| UE1.1.4 : Technologie numérique | 02 | 40H | |
| UE1.1.5 : Langues et Communication | 04 | 80H | |
| UE1.1.6 : Entrepreneuriat | 02 | 4OH | |
| Total S1 | 30 | 600H | |
| SEMESTRE 2 | UE2.1.1 : Techniques des Médias | 12 | 240H |
| UE2.1.2 : Culture et connaissance des medias | 04 | 80H | |
| UE2.1.3 : Environnement Juridique et Economique | 04 | 80H | |
| UE2.1.4 : Technologie numérique | 01 | 20H | |
| UE2.1.5 : Langues et Communication | 03 | 60H | |
| UE2.1.6 : Projets Tutorés | 06 | 120H | |
| Total S2 | 30 | 600H | |
| SEMESTRE 3 | UE3.1.1 : Techniques journalistiques et de la communication | 14 | 280H |
| UE3.1.2 : Environnement Juridique et Economique des medias | 08 | 160H | |
| UE3.1.3 : Langues et communication multimedia | 06 | 120H | |
| UE3.1.4 : Culture entrepreneuriale | 02 | 40H | |
| Total S3 | 30 | 600 | |
| SEMESTRE 4 | UE4.1.1 : Techniques journalistiques et de la communication | 14 | 280H |
| UE4.1.2 : Environnement Juridique et Economique des medias | 04 | 80H | |
| UE4.1.3 : Langues et communication multimedia | 05 | 100H | |
| UE4.1.4 : Culture entrepreneuriale | 07 | 140H | |
| Total S4 | 30 | 600H | |
| SEMESTRE 5 | |||
| UE5.1.1 : Enseignement professionnel de spécialisation selon le parcours choisi en L3 | 10 | 200H | |
| UE5.1.2 : Sciences sociales | 06 | 120H | |
| UE-5.1.3 : Sciences et techniques de la communication | 07 | 140H | |
| UE5.1.4 : Langue, communication, Informatique | 04 | 80H | |
| UE5.1.5 : Méthodologie et Stages | 03 | 60H | |
| Total S5 | 30 | 600H | |
| SEMESTRE 6 | UE6.1.1 : Enseignement professionnel de spécialisation selon le parcours choisi en L3 | 10 | 200H |
| UE6.1.2 : Sciences sociales | 03 | 60H | |
| UE-61.3 : Sciences et techniques de la communication | 03 | 60H | |
| UE6.1.4 : Langue, communication, Informatique | 02 | 40H | |
| UE6.1.4 : Rédaction de Mémoire et Stages | 12 | 240H | |
| Total S6 | 30 | 600 H |
Description des cours
Techniques de presse écrite
Cet atelier vise à apporter aux étudiants la maîtrise du savoir-faire et du savoir– être, nécessaires à l’exercice du métier de journaliste de presse écrite. Il met tout particulièrement l’accent sur l’écriture de presse et propose aux étudiants des travaux pratiques de rédaction d’articles, notamment des reportages, des interviews, des comptes rendus… L’atelier aborde également l’organisation du travail au sein d’une rédaction.
Télévision et Techniques Audiovisuelles
Ce cours, après un rapide rappel sur l’histoire de la télévision dans le monde et, surtout, dans le pays concerné, offre aux étudiants une initiation technique théorique et pratique destinée à démystifier la « machine » télévision du côté des coulisses. S’adressant à l’ensemble des étudiants, même à ceux qui ne se destinent pas à une spécialisation en télévision, il permet une première appréhension de la rédaction et de la présentation du court reportage télévisé. Il introduit également la problématique des programmes, de la programmation, des coûts et des circuits de la circulation mondiale des actualités télévisées et de la mesure d’audience.
Radiodiffusion
Le cours a pour objectif d’initier à la pratique de l’écriture du journalisme
radiophonique par la conception, la réalisation et la rédaction de billets en
studio, de reportages et de journaux radio et, plus globalement, par la maîtrise de du discours en radio, par la prise de son et par le montage de reportages radio. Les cours sont répartis en chapitres ou divisés en parties. Il est indiqué que chaque chapitre (ou partie) devra être accompagné de l’objectif visé. L’objectif visé par l’enseignant est de développer un savoir, un savoir-faire ou même modeler une manière d’être. Les compétences à atteindre ne sont pas toujours liées à la seule dimension cognitive. L’évolution de la pratique et le domaine varié d’exercice exige que le futur impétrant soit en mesure de se conformer en se dotant de capacités d’adaptation à l’espace médiatique. De façon générale, ce cours vise à acquérir les bases de l’Ecriture Radiophonique. L’étudiant doit être capable à la fin du cours de rédiger une brève,defaire un reportage avec ou sans insert d’éléments sonores.
Histoire et Connaissance des Médias
Il s’agit d’étudier l’évolution des communications dans l’histoire et d’étudier des formes de communication de chaque société et de l’influence qu’elles exercent sur l’évolution sociale. L’étude porte sur l’introduction aux concepts de société traditionnelle et de société moderne et sur l’historique du développement des médias de masse dans le contexte francophone, plus spécialement au Sénégal. L’objectif premier du cours est, bien entendu, de présenter de manière assez détaillée le curriculum que l’on trouve classiquement dans un cours d’histoire des médias. À la fin de l’année, les étudiants auront acquis de solides bases, tant en histoire des médias qu’en histoire au sens large. Le cours poursuit deux autres objectifs. Premièrement, l’étude de certaines situations historiques permettra de développer les capacités analytiques et théoriques des étudiants. Deuxièmement, comme l’histoire apporte toujours une sorte de recul sur les événements et les passions passées, le cours permettra de développer un certain esprit critique vis-à-vis des enthousiasmes technologiques et des prophéties de révolutions dont on est tellement friand dans le monde des communications. Il offre une réflexion dont l’ambition avouée est d’offrir aux étudiants avancés «un fil conducteur à travers le labyrinthe de faits et d’approches concurrentes …, un cadre d’analyse leur permettant d’ordonner la multitude d’informations les assaillant chaque jour».
Géographie Economique et Relations internationales
L’objectif premier du cours est, bien entendu, de présenter de manière assez détaillée le curriculum que l’on trouve classiquement dans l’histoire de la géographie économique et des relations internationales. À la fin de l’année, les étudiants auront acquis non seulement de solides connaissances de base, tant en histoire des relations économiques internationales qu’en histoire diplomatique, mais aussi, en histoire au sens large. Le cours poursuit deux autres objectifs. Premièrement, l’étude de certaines situations historiques permettra de développer les capacités analytiques et théoriques des étudiants. Deuxièmement, comme l’histoire apporte toujours une sorte de recul sur les événements et les passions passées, le cours permettra de développer un certain esprit critique vis-à-vis des enthousiasmes interactionnels et des prophéties de diplomatie dont on est tellement friand dans le monde des relations intrasociales. Il offre une réflexion dont l’ambition avouée est d’offrir aux étudiants avancés «un fil conducteur à travers le labyrinthe de faits et d’approches concurrentes …, un cadre d’analyse leur permettant d’ordonner la multitude d’informations les assaillant chaque jour».
Organisation des Entreprises
Les objectifs consistent faire acquérir aux étudiants des connaissances aptes à leur permettre d’appréhender et d’analyser des situations économiques, d’énoncer des problèmes posés et de trouver des solutions aux nombreux problèmes qui se posent à l’entreprise tant au niveau technique et opérationnel qu’au niveau humain.
Economie Générale
Les objectifs doivent faire acquérir aux étudiants des connaissances leur permettant de faire des analyses économiques appréhendées aussi bien au niveau du comportement d’un agent économique qu’au niveau global.
Il s’agit de développer leur esprit de synthèse, d’expliquer certains phénomènes économiques dans la vie professionnelle et de pouvoir apporter les solutions qui s’imposent.
Économie des médias
Comprendre les mécanismes socio-économiques à l’œuvre dans le monde des médias et du journalisme est essentiel pour un futur professionnel à une époque où, d’objets culturels, les médias de presse deviennent de plus en plus des objets économiques. À cette fin, le cours abordera la socio-économie des médias d’un point de vue « macro » et « micro ». D’un point de vue macroéconomique, il dressera un panorama des principaux médias et entreprises médiatiques existant à l’heure actuelle tant au niveau national qu’international. Il appréciera aussi l’inscription de ces médias de presse dans leur environnement socioculturel (enjeux démocratiques versus concentration économique, notamment). Par la suite, le cours se penchera sur la microéconomie des médias, en abordant les composantes socio-économiques du fonctionnement des médias écrits, audiovisuels et informatiques. Il définira les modèles à l’œuvre et s’interrogera sur
leur futur dans le cadre de la convergence transmédiatique
Droit Civil
Les objectifs que se fixe le programme sont de rendre les étudiants capables de :
Dès lors, le cours s’articule autour de trois points :
Informatique Appliquée
D’une façon générale, les objectifs consistent à faire acquérir à l’étudiant les aptitudes liées à la maitrise de l’outil informatique, mais également les capacités professionnelles en matière d’informatique appliquée à la gestion
Business English
Comme dans tous les cours, l’objectif est d’amener les étudiants à maitriser l’anglais général élémentaire et la grammaire de base. L’enseignement portera, pour les deux années, sur l’étude du vocabulaire commercial usuel et du vocabulaire économique, en relation avec les disciplines d’économie générale, d’économie et organisation des entreprises et de correspondance commerciale. Les professeurs enseigneront le vocabulaire essentiel relatif aux différents sujets et auront toute la latitude pour approfondir un certain nombre de questions en restant dans les limites raisonnables et en tenant compte du niveau des élèves et de l’actualité. Les exercices conduits dans la langue étrangère et en traductions, les exercices écrits en versions seront accompagnés de question et de thèmes. Les différents exercices pourront se faire à partir de revues, de journaux et de documents professionnels libellés en langues étrangères. L’utilisation d’un laboratoire de langues est possible à partir de la plateforme e-learning.
Technique d’Expression et de Communication
L’enseignement du français intitulé en Licence Technique d’expression de Communication est un enseignement de culture générale. Il s’agit de faire appel aux connaissances acquises dans diverses disciplines de recherche, d’exploiter une documentation de qualité, d’analyser, d’apprécier, de classer, de juger les éléments retenus, d’apprendre à construire un exposé écrit ou oral, de rédiger des messages, en un mot de communiquer et de transmettre sous des formes diverses et variées, les idées reçues. Le professeur s’efforcera de développer, chez ses étudiants, les qualités qui permettent des communications claires, précises, concises, aisément comprises des destinataires et fidèles aux idées transmises. Il montrera l’adaptation nécessaire des messages aux techniques utilisées (on ne prépare pas un texte par télex comme on rédigerait une lettre ou une note de service). Il mettra enfin en évidence l’importance des relations humaines dans diverses communications écrites ou verbales. L’utilisation des moyens audio-visuels est hautement souhaitable. Les thèmes peuvent porter sur des sujets très divers. Leur choix est laissé au professeur, parce que celui-ci doit, de par sa propre documentation, être à même de lancer et de contrôler les recherches et les travaux effectués par les étudiants :
MARKETING
Les objectifs consistent à :
Pour ce faire, l’accent sera mis sur l’utilisation dans un contexte de gestion, des différentes notions et techniques et sur l’interprétation des résultats. La présentation des divers outils sera pratique et intuitive pour faciliter l’apprentissage et la compréhension.Des exemples appropriés viendront illustrer les différentes méthodes et outils étudiés.
Entrepreneuriat
Ce cours a pour but développer l’esprit d’entreprise et la culture entrepreneuriale chez lés étudiants pour leur permettre d’exploiter les opportunités d’auto insertion par la création d’entreprises. Le cours comprend plusieurs parties :
Module 1 : La culture entrepreneuriale
Module 2 : Opportunités d’affaires
Module 3 : Business Plan
Module 4 : Gestion de l’entreprise
Ecriture Radiophonique et Journalistique
L’écriture journalistique requiert des règles et codes spécifiques qui structurent organisent et codifient son contenu pour optimiser sa transmission au lecteur. Ce mini-cours s’adresse aux futurs journalistes et à tous ceux qui souhaitent apprendre la construction d’un article journalistique pour devenir des lecteurs réactifs. Choisir un titre court Le titre doit être court, pour que le lecteur sache tout de suite ce qu’il va lire dans l’article. Pour créer une envie, le journaliste utilise des mots « chocs ». Ces mots sont simples et doivent toucher le plus de lecteurs possibles. Il n’est pas rare qu’un article commence par un dicton ou un jeu de mots. Ecrire un chapeau Le chapeau est le terme journalistique qui désigne le sous-titre ou le sous-titre. C’est en général une phrase ou deux écrites en caractères plus petits que le titre, qui expliquent le contenu de l’article. Le journaliste doit prolonger le désir du lecteur en résumant le contenu de l’article de manière attractive (citations, morceaux choisis, anecdotes).Cohérence titre-chapeauSi votre titre est attirant, le lecteur lira instantanément le chapeau, d’où l’importance d’une cohérence et d’une complémentarité entre le titre et le chapeau. L’attaque, c’est la première phrase de l’article. C’est l’entrée du lecteur dans le papier. Les relances. Comme son nom l’indique, une relance est faite pour maintenir l’intérêt du lecteur dans la poursuite de l’article entamé. Elle suit l’attaque. La chute
Le lecteur a lu votre article jusqu’au bout puisqu’il arrive à la chute, ultime phrase de l’article. Ne vous inquiétez pas si votre chute n’est pas brillante. Rappelez-vous que le journaliste est avant tout un artisan et non un artiste. Et le contenu de l’article (une info par phrase) est plus important que l’ouverture sur un autre problème ou qu’une morale dissimulée.
Sociologie des Médias
De la sociologie de la communication à la sociologie des médias. On avait précisé dans les précédentes séances que la sociologie de la communication essaye de traiter les phénomènes communicationnels dans leur diversité. Elle s’intéresse par exemple à la communication dans sa dimension humaine et dans sa dimension matérielle. Dans ce cours on s’intéressa à un des aspects de la sociologie de la communication à savoir la sociologie des médias. Autrement dit, on essayera d’étudier des questions relatives à l’impact des médias sur la société ainsi que sur les représentations (façon de penser) et les comportements (façon d’agir) des individus. En termes de connaissances, l’objectif du cours est d’amener les étudiants à maîtriser les principaux concepts théoriques de la sociologie des médias, relatifs aux différentes thématiques abordées. Par ailleurs, les étudiants devront être capables, à partir de la démarche analytique développée au cours, de cerner les enjeux sociaux d’un objet médiatique et d’être critiques face aux « grands mythes » sur le rôle des médias dans notre société. Le cours présente les principales théories de l’approche sociologique des médiaset propose aux étudiants de se questionner sur le rôle des médiasdans notre société au travers de six grandes thématiques.
1) Les médias et la vie politique 2) L’opinion publique et l’espace public 3) Les médias et la culture 4) Les professionnels des médias5) Audience et public(s) des médias6) Les usages des médiasnumériques
Journalisme politique et économique
La licence prépare aux métiers du journalisme mais plus spécifiquement à ceux de l’information juridique. A l’issue de sa formation le futur professionnel du journalisme juridique saura allier des connaissances académiques avérées à une forte technicité journalistique afin de mettre à la portée d’un public très divers les notions juridiques complexes rencontrées quotidiennement. Il pourra ainsi décrypter des pratiques comme un vocabulaire très techniques pour des rédactions généralistes de la « Presse magazine », de la presse quotidienne régionale ou nationale (chronique judiciaire, vie quotidienne, faits divers, compte rendu politiques…) ou encore collaborer à des éditions juridiques spécialisées. Les métiers de l’information connaissent un développement technique exponentiel avec l’émergence du « cross media » (radio, TV, Internet, print) et l’étudiant sera initié à toutes ces pratiques de l’information.L’objectif général du cours est de former les étudiants et les futurs Managers à la présentation du journal de l’Économie et le journal de l’Entreprise dans sa globalité.
Droit de la Presse et de la Communication
Cet enseignement, complémentaire, mais distinct de l’enseignement d’«Éthique du journalisme », doit intervenir parallèlement. Il vise à faire connaître aux étudiants le cadre juridique de leur métier, les limites juridiques de leur liberté d’action, les responsabilités civiles, pénales et criminelles qui sont les leurs. Il apporte des connaissances sur les textes et la jurisprudence, procède par études de cas. Il développe les dispositions spécifiques aux médias audiovisuels et au cyberjournalisme.
Marketing et structure publicitaire
Cours de marketing sur la publicité média. Après une définition et un rappel des formes de publicités médias, ce cours permet d’analyser les étapes de l’élaboration d’une campagne publicitaire mais aussi d’analyser sa pertinence grâce à l’étude des critères d’évaluation d’une campagne. Le programme de Publicité et communications marketing est un programme généraliste qui prépare l’étudiant qui a l’esprit créatif et une solide culture générale à travailler dans le monde stimulant de la publicité et des communications marketing. L’étudiant apprend à concevoir et à coordonner des campagnes de publicité, tout en respectant les objectifs marketing et le budget des clients. Il est appelé à déterminer le meilleur moyen pour rejoindre un groupe cible, que ce soit par l’intermédiaire de campagnes web, de messages radiophoniques ou télévisés ou par du matériel imprimé. L’étudiant doit élaborer des stratégies de communication marketing créatives et qui captent bien l’attention du public.
.
Multimédia et Graphisme
Les enseignements sont regroupés en 3 pôles :
1. Conception et réalisation de contenus numériques et interactifs : ce pôle a pour objectif de fournir une connaissance des aspects conceptuels, organisationnels et esthétiques inhérents à la production de contenus pour les médias numériques : ordinateurs, télévision et portables. Il permet également de maîtriser les processus et les aspects opérationnels permettant la création de contenus ou la déclinaison de contenus existants sur des nouveaux supports.
2. Ingénierie : il s’agit dans ce pôle de donner les bases théoriques des outils de conception de produits multimédias, tant matériels que logiciels. Cette partie comprend à la fois des cours magistraux et un nombre important de travaux pratiques ou d’ateliers permettant d’acquérir une maîtrise suffisante de ces outils afin d’en connaître leurs possibilités et leurs limites. On présente également un aperçu des tendances et des recherches en cours dans ce domaine pouvant conduire à la création de nouveaux concepts.
3. Stratégie droit et gestion de la production multimédia : Ce pôle vise à situer la production de contenus multimédias, d’une part dans le contexte des industries culturelles et de la communication et, d’autre part, en tant qu’élément de la stratégie des entreprises dans tous les secteurs d’activité. Une attention particulière est portée à la conduite des projets, leur financement et leur marketing, ainsi qu’aux aspects juridiques du
multimédia.
Théorie de l’Information et de la communication
Description du cours :
– Acquisition des principaux systèmes théoriques en matière de communication.
– Mise en relation de ces systèmes avec les différents paradigmes de la communication.
– Introduction aux principales théories et aux principaux concepts qui visent l’étude des phénomènes de communication médiatique.
-Contexte sociohistorique d’apparition et de développement des principales théories. Outre les approches classiques de l’étude des productions-médias, l’accent pourra être mis sur l’analyse des conditions et des contraintes de la production et sur celle des phénomènes de réception et d’interaction.
Objectifs spécifiques :
La communication suscite une série de questions tant chez les chercheurs, les professionnels que l’individu lambda: qu’est-ce que la communication? Comment peut-on la définir? Est-ce un champ d’études? Une discipline? Si on s’interroge, c’est moins en raison de son existence que de la complexité
de son acception. La communication est-elle humaine, animale, végétale, publique, privée, médiatique, technologique, etc.?
Si le cours essaie de répondre à certaines de ces questions, il reste un cours d’introduction et met l’emphase sur l’exploration. Ce cours consistera à :
– présenter les principales théories en communication médiatique;
– insérer ces théories dans leur contexte socio-historique;
– introduire une réflexion critique sur les enjeux de la communication médiatique et sur le contextedans lequel ces enjeux s’insèrent.
Connaissance Générale en Psychosociologie
L’intervention psychosociologique est centrée à la fois sur la personne en situation, sur les processus et sur la relation. Cette pratique vise le développement des personnes, des groupes et des communautés, leur autonomisation et leur responsabilisation. Par le biais d’une relation de coopération avec les acteurs, elle s’appuie sur la potentialité et l’émergence d’une intelligence collective plutôt que sur la pathologie, le diagnostic et la restauration. Une telle pratique exige ainsi de pouvoir s’appuyer sur ce qui tente d’émerger dans l’expérience vécue et non uniquement sur des théories ou des techniques. C’est une pratique d’accompagnement qui vise le développement de la conscience des individus, des groupes et de leurs communautés.
Le but de ce module est de se familiariser … Plus spécifiquement, au terme de ce module, l’étudiant ou l’étudiante sera en mesure :
d’expliquer la psychosociologie, ses domaines d’application, les différentes définitions disponibles….
de discuter les grandes questions théoriques liées à la psychosociologie telle que la personnalité, la communication, la motivation, la dynamique des groupes. – 5 –
d’analyser…;
de donner un avis professionnel sur les techniques appliquées en matière
d’administration et d’organisations
Sociologie politique et du développement
Ce cours a pour objectif d’identifier et d’étudier les dimensions politiques des actions de développement et de présenter les concepts et les outils d’analyse de la sociologie politique par rapport à certaines problématiques choisies, notamment le rôle de l’aide internationale dans la construction étatique et nationale, voire l’affaiblissement ou le renforcement des formes de souveraineté et des acteurs publics et privés au niveau infra-étatique.
la sociologie politique est la science des sociétés humaines et des faits sociaux non dans leur globalité mais ceux liés au pouvoir, à son organisation, à son exercice et sa transmission au sein des groupements humains qui prennent aujourd’hui principalement la forme d’État
Ce cours de sociologie politique s’inscrit dans le cadre d’une formation d’ingénieurs de haut niveau à l’école polytechnique qui doit reposer entre autre sur une solide connaissance en sciences sociales et une bonne culture générale.. C’est donc un enseignement qui se limitera à dispenser des notions de sociologie politique en essayantde faire acquérir les notions de base de cette science et d’habituer les étudiants auxméthodes utilisées dans cette spécialité. Nous commencerons par répondre à certaines interrogations dans le cadre d’une introduction : Qu’elle est la définition qui peut être donnée à la sociologie, (I) qualifiée de politique ? (II) En quoi diffère-t-elle des sciences voisines tel que la science juridique ? (III) Quelles sont les caractéristiques de la démarche suivie en sociologie et qui en font une science (IV) Enfin, nous présenterons les différents axes de cette initiation ? (IV).
Archivage et Documentation journalistique
LE RECUEIL ET LE TRAITEMENT DE L’INFORMATION
Le journaliste doit s’attacher avant tout à l’exactitude des faits, des actes, des propos qu’il révèle ou dont il rend compte. Le journaliste examine avec rigueur et une vigilance critique les informations, documents, images ou sons qui lui parviennent. Le souci d’assurer au plus vite la diffusion d’une information ne dispense pas d’une vérification préalable de la crédibilité des sources. 1. Archivage numérique et archivistique
Archivage numérique et archivistique I
Ce module fournit un ensemble d’éléments de base. Ces éléments vont permettre :
d’entreprendre l’analyse du besoin d’archivage numérique
d’approfondir les aspects spécifiques,
de circonscrire le projet au sein du vaste champ de l’archivage numérique,
d’identifier clairement les contraintes,
de prendre en compte les facilités ou les difficultés de l’environnement
organisationnel et technique.
La nature immatérielle des objets implique un ensemble de problèmes nouveaux.
Bien sûr, le numérique apporte des avantages considérables :
il permet de conserver les documents sans la moindre perte,
il permet de stocker des quantités considérables de documents dans des volumes réduits,
il permet la mise en œuvre de moyen de recherche d’informations de plus en plus précis,
il permet l’accès aux documents archivés pour un beaucoup plus grand nombre d’utilisateurs, ce qui constitue une mise en valeur de la richesse des archives.
ORGANISATION DE L’ENTREPRISE ET DU TRAVAIL
Les objectifs consistent faire acquérir aux étudiants des connaissances aptes à leur permettre d’appréhender et d’analyser des situations économiques, d’énoncer des problèmes posés et de trouver des solutions aux nombreux problèmes qui se posent à l’entreprise tant au niveau technique et opérationnel qu’au niveau humain.
ORGANISATION DES ENTREPRISES DE PRESSE
L’organisation d’une entreprise de presse implique sa structure organisationnelle mais aussi l’organisation technique de sa production ainsi que et des aspects humains liés aux relation de l’homme au travail. L’organisation doit ainsi formaliser la division du travail en tâches distinctes et assurer la coordination entre ces tâches. Une structure est aussi le reflet d’une culture dominante au sein de l’entreprise. L’organisation peut mettre l’accent sur la hiérarchie et la définition des responsabilités (structure mécaniste) ou plutôt sur les missions et les objectifs à atteindre (structure organique). On peut analyser l’organisation d’une entreprise au niveau de quatre variables : la standardisation (existence de procédures et de règles), la formalisation (recours à l’écrit : règles et communication), la spécialisation (division du travail) et la centralisation (concentration du pouvoir de décision).
Marketing et Communication Politique
Qu’elle soit institutionnelle, électorale, ou événementielle, la communication fait désormais partie intégrante de l’action politique, dont elle constitue le prolongement logique. Le but de ce cours-séminaire est d’enseigner aux étudiants les fondamentaux de la communication politique : son évolution, ses vecteurs, et le contexte dans lequel elle s’inscrit aujourd’hui. L’enseignement s’attachera plus particulièrement à poser la question des rapports qui existent entre l’opinion, les médias, et les différents acteurs de la communication politique (élus et responsables nationaux, collectivités locales, administration, institutions européennes, conseillers en communication …). Les étudiants aborderont les grandes problématiques de la communication politique sous un angle pratique et non seulement technique. Pour cela, les travaux collectifs seront privilégiés, et s’appuieront notamment sur des rencontres qui permettront d’échanger avec des élus et des professionnels de ce secteur.Le marketing politique consiste à déterminer les attentes des électeurs ou d’un groupe d’électeurs par le moyen de sondages ou de groupes de réflexions composés de panels d’électeurs cibles, pour ensuite construire une politique qui correspondra à leurs attentes et les incitera à voter pour le candidat choisi. Les politiques ne sont donc plus élus pour leurs idées, mais s’inscrivent dans une stratégie politique où ils essaient de se créer une image positive et de monter le programme parfait qui plaira au plus grand nombre. Le politique est donc un véritable jeu donc l’unique but est de gagner pour prendre le pouvoir.
Techniques d’investigation journalistique
Ce cours se propose d’apprendre aux étudiants de parcourir de manière
approfondie les étapes d’une démarche d’investigation sérieuse, en commençant par détecter des sujets pertinents et en terminant par écrire un papier d’enquête de haut niveau. Se donner une hypothèse de travail, rechercher l’information, la recouper, la vérifier, l’évaluer, éviter les tentatives de désinformation et de manipulation, dégager des angles originaux de traitement des faits, travailler en toute honnêteté et impartialité, c’est dans ces domaines que s’entraîneront les futurs journalistes-enquêteurs.
I E C – Information Education Communication
1- CONCEPT DE LA STRATEGIE-IEC :
La stratégie d’IEC est le plan cadre d’une gamme d’interventions sélectionnées, les plus susceptibles d’avoir un impact sur des problèmes liés aux changements d’attitudes ou de comportements par rapport aux actions à dérouler, selon un chronogramme précis et des ressources disponibles. Elle est un engagement à produire des effets/résultats tangibles et mesurables. Pour cela, elle doit être globale, multisectorielle et intégrer la participation communautaire et la recherche, en vue de soutenir la mise en œuvre efficace des composantes des programmes et projets communautaires.
2-SENSIBILISATION
Au sein du Département de l’Environnement, il est important également de signaler le rôle de la Direction chargée de la Communication et de la
Formation Continue qui joue un rôle catalyseur et complémentaire en terme d’information, mais également d’éducation et de sensibilisation.
3- EDUCATION ET FORMATION
L’éducation et la formation constituent les éléments essentiels d’une prise de conscience. L’éducation tend à inculquer aux apprenants les connaissances, les valeurs, les attitudes à adopter. A ce titre, les actions suivantes ont été
• Elaboration et mise en œuvre du projet-éducation axé sur l’éducation et la formation
• L’élaboration et la production de supports didactiques et pédagogiques d’éducation,
• L’élaboration de programmes de formation thématiques en cas de besoin.
4- COMMUNICATION SOCIALE ET SENSIBILISATION
Elaboré des stratégies de communication de masse ainsi que toute autre action de sensibilisation, un moyen indispensable de correction des attitudes et des comportements, et ensuite, un instrument d’animation communautaire.
Presse Ecrite et presse en ligne
L’objectif de ce cours est d’apprendre aux étudiants comment les fondamentaux du journalisme s’adaptent à Internet et aux nouveaux médias. Il s’agit de développer à la fois des compétences techniques, en termes de maîtrise d’outils, mais surtout des compétences éditoriales, en termes de traitement de l’information. À la fin du cours, l’étudiant devra pouvoir pratiquer le métier de journaliste dans un univers de convergence des médias. Il devra connaître et maîtriser les principaux outils logiciels utilisés dans un environnement plurimédia, son, texte et image.
Journalisme en ligne
Cet atelier vise à apporter aux étudiants la maîtrise du savoir-faire et du savoir-être, nécessaires à l’exercice du journalisme plurimédia. Il met l’accent sur les spécificités du journalisme sur Internet, notamment en matière d’écriture. Les étudiants s’entraînent ainsi, d’une part, à rechercher des informations sur Internet et, d’autre part, à rédiger et diffuser des articles pour un ou des médias en ligne. Enfin, l’atelier aborde la question de l’interactivité entre le journaliste et le public avec finalité de mettre en place une publication en ligne.
Communication d’entreprise
Objectifs du cours
Contenu
Le cours sera composé de quatre modules indépendants visant à éclairer le champ de la communication d’entreprise et à développer des aptitudes communicationnelles surtout en cas de spécialisation à partir de la troisième année.
Projets Tutorés
Dans le cadre de sa restructuration sur le plan pédagogique et organisationnel, le ISEGupe l’ISEG va réaliser un certain nombre de projets et programmes en impliquant les étudiants des différentes filières. Ces projets et programmes sont de deux catégories :
L’implication volontaire des étudiants leur permettra d’acquérir une réelle expérience professionnelle en menant un travail de terrain encadré dont la finalité est de présenter un rapport détaillé sur la faisabilité de chaque projet.
Les travaux des étudiants vont compter parmi les projets tutorés devant valider leurs diplômes de licence professionnelle ou de masters. Ainsi la participation à ces projets est indispensable pour chaque parce que entrant dans la pédagogie.
Méthodologie de recherche et rédaction de mémoire
Il est destiné aux étudiants et élèves des écoles de formations professionnelles qui doivent effectuer un travail de recherche soutenu devant un jury.
I- Objectifs
L’initiation à la recherche est un accompagnement proposé aux étudiants afin de les amener à :
II – Format
Le cours sera dispensé sous forme de séminaires pratiques bimensuels planifiés sur une durée de huit mois. Le premier séminaire (1h) donnera lieu à un exposé de l’enseignant sur un thème du programme ; Le second séminaire (2h) qui se déroulera deux semaines après le premier consistera surtout en des exercices pratiques préparés et rendus à l’enseignant pour correction une semaine avant le séminaire pratique. L’étudiant est tenu de présenter son travail qui sera soumis à la critique de l’enseignant et de ses camarades. Chaque séminaire exposé sera précédé par la mise à disposition de documents à lire aux étudiants.
III – Crédit horaire
L’initiation à la démarche de recherche sera étalée sur sept (7) mois à raison d’une séance de trois (3) heures par mois de décembre à juillet, soit une durée totale de vingt quatre (24) heures.
IV – Evaluation
L’ensemble des séminaires exposés feront l’objet d’une évaluation dans le cadre des devoirs et partiels de l’école.
Examens et contrôle des connaissances
Modalités de contrôle des connaissances :
Les modalités sont diverses, puisqu’elles vont de réalisations de cas pratiques à des examens oraux, d’examens écrits à la remise de divers dossiers. Les modalités de compensation entre UE sont les suivantes. :
Une unité d’enseignement est acquise :
• dès lors que la moyenne des éléments constitutifs qui la composent, affectés de leurs coefficients, est égale ou supérieure à 10/20. Elle est alors définitivement acquise et capitalisée, sans possibilité de s’y réinscrire.
• ou par compensation au sein du semestre ou au sein de l’année. Elle est alors définitivement acquise et capitalisée, sans possibilité de s’y réinscrire.
Un élément constitutif d’une UE n’est pas capitalisable.
Un semestre est validé :
• La note finale des contrôles continus, des travaux pratiques, des épreuves orales représentent 50 %. Et l’examen terminal semestriel représente 50 %.
• dès lors que l’étudiant valide chacune des UE qui le composent (note d’UE égale ou supérieure à 10/20).
• ou par compensation entre les différentes UE qui le composent (moyenne des notes d’UE, affectées de leurs coefficients, égale ou supérieure à 10/20).
La compensation est semestrielle. La compensation est donc appliquée :
• au sein de l’UE, entre les différents EC ou entre les différentes épreuves de l’UE ;
• au sein du semestre, entre les différentes UE du semestre ;
• au sein du niveau entre les différentes UE de la même année de rattachement.
Les UE sont affectées de coefficients qui peuvent être différenciés dans un rapport de 1 à 6.; d’où des coefficients de 2 pour les UE où figurent en majorité des cours magistraux, de 3 ou 4 pour les UE essentiellement pratiques, et de 5 à 6 pour le stage et les projets tuteurés. Une note plancher est établie pour le stage et pour les projets tuteurés. En cas de note inférieure à 9, la compensation au sein du semestre ou du niveau ne peut être effectuée.
Modalités en cas d’absence aux examens :
Dans tous les cas, l’absence, justifiée ou non, à une épreuve lors d’un contrôle continu ou lors d’un examen terminal équivaut à la note 00/20. Une dérogation pourra être accordée pour une affection particulièrement invalidante ou un handicap récent, par exemple hospitalisation. Pour les enseignements (ou ECU) évalués sous forme de dossier, tout dossier non remis aux dates indiquées sera crédité d’une note de 00/20.
Déroulement et organisation des épreuves d’examens :
Le calendrier des épreuves est communiqué par un affichage qui tient lieu de convocation au moins deux semaines avant la première épreuve. Dès lors qu’un candidat est sorti, aucun étudiant retardataire ne peut être admis en salle d’examen. Tout candidat qui quitte la salle d’examen est réputé avoir terminé son épreuve et ne peut plus revenir dans la salle d’examen. Une absence à une épreuve entraîne la note 00/20. Une note de 00/20 à un ECU (ou module) ne permet pas de valider l’Unité d’Enseignement correspondante. L’ensemble des épreuves a lieu sous la responsabilité du Directeur de la Faculté de Banque, Finance et Comptabilité qui peut déléguer cette attribution à un enseignant-chercheur ou un enseignant titulaire de la FFBC.
Accès aux salles, documents et matériels
-Interdiction est faite à tout étudiant de pénétrer avec des documents dans les salles d’examen. En cas d’utilisation exceptionnelle de documents au cours d’une épreuve, l’enseignant responsable devra mentionner, par écrit sur le sujet, la liste des documents autorisés.
-Interdiction est faite aux étudiants de conserver sur leur table d’examen, ou à proximité de celle-ci, tout porte-document, cartable, serviette, sac, téléphone portable (ou tout autre appareil radio-récepteur). Ceux-ci doivent impérativement être déposés au fond de la salle d’examen.
Aucune copie, feuille de papier brouillon ou document ne doit se trouver sur les tables d’examens, entre les épreuves.
L’utilisation de tout appareil de transmission d’information (radio -téléphone, téléphone mobile, radio – messagerie…) et de reproduction de son (baladeurs, lecteur MP3, Ipod, …) est strictement interdit.
Les étudiants sont convoqués ¼ d’heure avant le début des épreuves. Les étudiants retardataires sont autorisés à composer jusqu’à la fin de la durée normale de l’épreuve à la condition d’être entré dans la salle d’examen avant qu’un étudiant n’en soit sorti. Aucun dépassement d’horaire n’est autorisé.
Les copies doivent être rédigées à l’encre bleue ou noire uniquement. Toute copie ne portant pas le nom inscrit lisiblement ne sera pas prise en considération.
Il est important de mentionner le nom de la matière et le numéro de l’ECU ainsi que l’année d’étude. Il est interdit de porter son nom ou numéro de table sur les feuilles intercalaires. Les intercalaires doivent être numérotés et leur nombre doit être indiqué en haut de la copie sous l’en-tête.
En cas de flagrant délit de fraude ou de tentative de fraude, le surveillant doit prendre toute mesure pour faire cesser la fraude ou la tentative de fraude sans interrompre la participation à l’épreuve. Les pièces ou matériels de la fraude doivent impérativement être saisis, ceci afin de permettre à la section disciplinaire de pouvoir établir ultérieurement la matérialité des faits. Le surveillant rédige aussitôt un procès-verbal contresigné par les autres surveillants de la salle, s’il y en a, et par l’auteur de la fraude ou de la tentative de fraude. En cas de refus de signer, mention doit en être portée au procès-verbal.
Il est rappelé que le fait de recopier une source quelconque sans la citer expressément, notamment dans le cadre de la réalisation de travaux personnels validant un enseignement, constitue un acte de plagiat qui relève de la juridiction de la section de discipline. Toute infraction dans le déroulement des examens entraînera la mise en œuvre d’une procédure disciplinaire à l’encontre des étudiants concernés
REGLES RELATIVES A LA SECONDE SESSION
Deux sessions d’examen sont organisées. La seconde session a lieu deux semaines au moins après la publication des résultats première session.
Stages
Le stage est une période temporaire de mise en situation en milieu professionnel au cours de laquelle l’étudiant acquiert des compétences professionnelles qui mettent en œuvre les acquis de sa formation en vue de l’obtention d’un diplôme ou d’une certification. Le terme « milieu professionnel » venant remplacer celui d’« entreprise » implique un élargissement à tout organisme d’accueil (associations, administrations publiques,…). Un stage est une partie intégrante de la formation et prend place entre les trois années d’études. L’école propose à l’étudiant un stage qui se déroule obligatoirement dans une entreprise, une organisation ou une agence de la presse quotidienne régionale ou départementale et peut faire l’objet d’une convention entre l’École et l’entreprise d’accueil. Il se déroule en presse écrite, radio, télévision, communication ou presse en ligne. L’étudiant est à la fois intégré dans l’entreprise (activités encadrées par le maître de stage) et en situation d’observer et de problématiser les pratiques professionnelles. Ce stage permet la découverte d’une entreprise ou d’un contexte de travail directement lié à l’objet de la licence (projet éditorial, animation de rédaction, campagne de communication etc…). Le stage est évalué par le maître de stage. L’étudiant rédige un rapport d’activité. De la L1 à la L3, les stages s’effectuent de la manière suivante :
Projets Tutorés L1 : réalisation obligatoire d’un business plan sous forme de projet tuteuré avec soutenance devant un jury professionnel en fin de deuxième semestre pour développer les capacités entrepreneuriales et susciter des vocations d’entrepreneur chez les étudiants.
Durée : 12 semaines.
Calendrier (début-fin de stage) : entre mars et juin. Suivi de stage : assuré à la fois par un tuteur universitaire et par un tuteur professionnel
Structures d’accueil : sociétés de presse, sites d’information publics ou privés, agences de communication, Ministères et services publiques, ONG, collectivités locales…
Rédaction d’un rapport de stage.
Projets Tuteurés L2 : réalisation obligatoire d’un business plan sous forme de projet tuteuré avec soutenance devant un jury professionnel en fin de deuxième semestre pour préparer les étudiants à la création d’entreprises ou plus généralement à la création d’activités à la fin de leur cursus de formation.
Durée : 12 semaines.
Calendrier (début-fin de stage) : entre mars et juin. Suivi de stage : assuré à la fois par un tuteur universitaire et par un tuteur professionnel
Structures d’accueil : sociétés de presse, sites d’information publics ou privés, agences de communication, Ministères et services publiques, ONG, collectivités locales…
Rédaction d’un mémoire donnant lieu à une soutenance pour l’obtention du diplôme de Licence professionnelle Journalisme et Communication.
Projets Tuteurés L3 : réalisation obligatoire d’un business plan sous forme de projet tuteuré avec soutenance devant un jury professionnel en fin de deuxième semestre pour préparer les étudiants à s’orienter vers l’auto emploi en créant une entreprise en exploitant les innombrables opportunités d’affaires particulièrement dans le secteur de la presse et de la communication.
Evaluation de la formation.
Le dispositif élaboré contient un certain nombre d’items sous forme des propositions par rapport auxquelles les étudiants se positionnent sur une échelle en 4 points : pas du tout, assez peu, plutôt, tout à fait, plus une case « sans avis ». Ils comportent aussi des espaces pour que les étudiants puissent exprimer leurs remarques.
| Pas du tout 1 | Assez peu 2 | Plutôt 3 | Tout à fait 4 | Sans avis 5 |
Exemples :
| Critère 1 : Finalités de la formation | |
| Items | Choix de réponse |
| 1) les objectifs de formation de ces trois années universitaires sont clairement définis pour vous. | 1 2 3 4 5 |
| 2) La structure et le déroulement de la formation répondent à vos besoins. | 1 2 3 4 5 |
Tableau 1 : exemple des items pour évaluer le critère 1.
| Critère 2 : Organisation des enseignements | |
| Items | Choix de réponse |
| 1) L’enseignement est bien situé et coordonné avec les autres dans le plan d’étude. | 1 2 3 4 5 |
| 2) Le contenu de la formation est cohérent et complémentaire avec les autres cours de votre formation. | 1 2 3 4 5 |
Tableau 2 : exemple des items pour évaluer le critère 2.
| Critère 3 : Acquisitions | |
| Items | Choix de réponse |
| 1) Le programme de la formation vous a permis d’acquérir les connaissances nécessaires qui vont vous permettre de progresser dans votre vie professionnelle. | 1 2 3 4 5 |
| 2) Cet enseignement vous a permis de progresser et d’élargir votre culture scientifique. | 1 2 3 4 5 |
Tableau 3 : exemple des items pour évaluer le critère3.
| Critère 4 : Emploi du temps | |
| Items | Choix de réponse |
| 1) L’emploi du temps est il convenable et respecté. | 1 2 3 4 5 |
| 2) Le temps pour préparer à vos examens est suffisant. | 1 2 3 4 5 |
Tableau 4 : exemple des items pour évaluer le critère 4.
| Critère 5 : Contrôles | |
| Items | Choix de réponse |
| 1) Le temps pour les révisions est suffisant. | 1 2 3 4 5 |
| 2) Les contrôles des différents modules sont bien répartis. | 1 2 3 4 5 |
Tableau 5 : exemple des items pour évaluer le critère 5.
| Critère 6 : Contenu de la formation | |
| Items | Choix de réponse |
| 1) Le contenu de la formation correspond aux objectifs et à vos attentes. | 1 2 3 4 5 |
| 2) le contenu des modules est structuré et organisé de manière très claire. | 1 2 3 4 5 |
Tableau 6 : exemple des items pour évaluer le critère 6.
| Critère 7 : Organisation matérielle et administrative | |
| Items | Choix de réponse |
| 1) le matériel que vous utilisez dans les travaux pratiques est suffisant et accessible pour vous. | 1 2 3 4 5 |
| 2) Le personnel administratif est-il suffisant, disponible pour satisfaire vos besoins. | 1 2 3 4 5 |
Tableau 7 : exemple des items pour évaluer le critère 7.
| Critère 8 : Organisation matérielle et administrative | |
| Items | Choix de réponse |
| 1) Les documents de communication présentent clairement les objectifs et les parcours de formation. | 1 2 3 4 5 |
| 2) L’Institut délivre une adresse électronique officielle pour tous les étudiants afin de faciliter la communication entre eux. | 1 2 3 4 5 |